این بار ، نتیجه تحقیق را معرفی خواهیم کرد که تنها دو روش مطالعه علمی مؤثر وجود دارد.
مقاله اصلی یک مطالعه است که در آن دانشگاه ایالتی کنت تأثیر روشهای مختلف مطالعه را بررسی کرده است.
بهبود یادگیری دانش آموزان با تکنیک های یادگیری مؤثر: نوید دهنده مسیرهای روانشناسی شناختی و آموزشی
برای برجسته ها ، حفظ کردن و خلاصه نکات موثر نیست
طبق این مطالعه ، روشهای یادگیری زیر بسیار ناکارآمد بودند.
- نقاط مهم را با یک هایلایت نشان دهید
- حفظ کردن
- خلاصه نکات
به نظرم اینها روشهای یادگیری معمولی هستند اما به نظر نمی رسد مؤثر باشد.
به نظر می رسد مهمترین چیز برای بهبود کارآیی مطالعه این است که “آیا شما می توانید به طور فعال در یادگیری شرکت کنید”.
به این معنا ، برجسته کردن قلم هایی که تمایل دارند به نوعی علامت به پایان برسند ، یا به یاد ماندنی و خلاصه نکات که منفعل هستند ، بی معنی به نظر می رسند.
بنابراین ، هنگام استفاده از روش فوق ، لازم است که یک روش جدید ، مانند کپی کردن مکان مشخص شده با هایلایت در ورد کارت ، و یا فکر کردن در مورد روش حافظه خودتان ، ابداع شود.
فقط دو روش مطالعه علمی صحیح وجود دارد: امتحانات مسخره و یادگیری توزیع شده
تنها دو روش مطالعه وجود دارد که نتیجه گرفته شده است که در این مطالعه مؤثر هستند.
آنها “آزمون مسخره” و “روش یادگیری توزیع شده” هستند. به نظر می رسد که این اثرات یادگیری برجسته بود.
روش یادگیری توزیع شده روشی است برای یادگیری که در آن زمان برش داده شده به قطعات کوچک و با گذشت زمان تکرار می شود. به عنوان مثال ، اگر زمان مطالعه 1 ساعت باشد ، 20 دقیقه به ریاضیات اختصاص می یابد ، 20 دقیقه دیگر به فیزیک اختصاص می یابد و 20 دقیقه باقی مانده به تاریخ اختصاص می یابد.
هر دو روش یادگیری روشی برای تصمیم گیری فعالانه در مورد اختصاص زمان و سرعت هستند ، بنابراین آنها معیارهای “آیا شما می توانید فعالانه کار کنید” را برآورده می کند.
مطمئناً ، وقتی در گذشته برای امتحانات درس می خواندم ، خیلی راحت تر از این که بتوانم یک نشانگر را در کتاب مرجع داشته باشم ، حل مشکل با همان محدودیت زمانی در آزمون واقعی است.
