چگونه می توان از آزمون ها برای یادگیری مثرتر استفاده کرد

روش یادگیری

این بخش نحوه مطالعه برای دستیابی به اهداف خود را به شیوه ای کارآمد توضیح می دهد.
قبلاً ، زمان بازبینی و روش یادگیری را با استفاده از اثر پراکندگی معرفی کرده ایم.

در این مقاله نحوه یادگیری با استفاده از آزمون ها را معرفی خواهم کرد.
به طور خاص ، ما تشخیص خواهیم داد که استفاده از آزمونها در مرور چقدر مثر است.
در حقیقت ، اگر به مدت یک زمان مطالعه کنید ، می توانید تا دو برابر بیشتر از اثر بدون آزمون امتیاز کسب کنید.

کدام بازدهی بیشتر ، فقط برای خواندن یا مرور به سبک آزمون است؟

به هر حال آزمون چیست؟
یک پاسخ رایج این خواهد بود که این فرصتی است برای آزمایش میزان درک شما از آنچه تا کنون آموخته اید.

اگر این آزمون فقط برای آزمایش مهارت های تحصیلی است ، پس البته شرکت در این آزمون هیچ قدرتی برای بهبود عملکرد تحصیلی ندارد.
با این حال ، تحقیقات اخیر نشان داده است که صرف آزمون می تواند عملکرد تحصیلی را بهبود بخشد.
علاوه بر این ، اگر آزمون را به طور م doثر انجام دهید ، می توانید زمان مطالعه کلی خود را کاهش دهید و همچنان نمره بالایی کسب کنید.

در اینجا آزمایشی است که در سال 2008 توسط یک گروه تحقیقاتی در ایالات متحده منتشر شد.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.

روشهای تجربی

در این آزمایش ، دانشجویان کالج (آمریکایی ها) برای یادگیری و آزمایش یک کلمه زبان خارجی (سواحیلی) به چالش کشیده شدند.
ابتدا کلمات سواحیلی و معانی آنها بر روی صفحه کامپیوتر نمایش داده می شود.
40 کلمه و معانی آنها در یک ردیف برای حفظ دانش آموزان وجود دارد.
پس از اتمام این مطالعه ، آزمایشی در پی خواهد بود.

در این آزمون ، فقط کلمات سواحیلی روی صفحه نمایش داده می شود و دانش آموزان معانی خود را روی صفحه کلید تایپ می کنند.
میانگین نمره این آزمون حدود 30 از 100 بود.

سپس دانش آموزان شرکت کننده در آزمایش به چهار گروه به شرح زیر تقسیم شدند و زبان سواحیلی مجدداً آموخته و مجدداً آزمایش شد.
یادگیری مجدد در اینجا به معنای بازبینی کلمات و ترجمه آنها برای مرور است.
از طرف دیگر ، در بازآزمایی ، فقط کلمه را می بینید و به ترجمه آن به تنهایی پاسخ می دهید.
به طور خلاصه ، یادگیری مجدد به یک روش بازبینی “فقط خواندنی” اشاره می کند که از قالب آزمایشی استفاده نمی کند ، در حالی که بازآزمایی به روش بازبینی اشاره می کند که از آزمونها استفاده می کند.

گروه 1همه کلمات را دوباره یاد بگیرید و دوباره آزمایش کنید.
گروه 2فقط کلماتی را که در آزمون قبلی به اشتباه پاسخ داده شده است دوباره یاد بگیرید ، اما همه کلمات را دوباره آزمایش کنید.
گروه 3همه کلمات را دوباره یاد بگیرید ، اما فقط کلماتی را که در آزمون قبلی نادرست بودند دوباره امتحان کنید.
گروه 4فقط آن دسته از کلماتی که در آزمون قبلی به اشتباه پاسخ داده شده اند ، مجدداً یاد گرفته و مجدداً آزمایش می شوند.

این گروه بندی ممکن است کمی پیچیده به نظر برسد ، اما نکته این است که گروه بندی بر اساس نحوه مطالعه کلماتی است که در آخرین بازآزمایی اشتباه پاسخ داده اید.
زمان مورد نیاز برای آزمایش یا کل زمان مطالعه ، به طور طبیعی طولانی ترین برای گروه 1 و کوتاه ترین برای گروه 4 بود.
گروه 2 و گروه 3 تقریباً یکسان بودند.
سپس ، یک هفته بعد ، همه در “آزمون نهایی” شرکت کردند.
کدام گروه در آزمون نهایی بهترین نمره را کسب کرد؟

نتایج تجربی: آزمایش دو برابر کارآمدتر از استفاده از همان زمان است.

پاسخ گروه 1 و گروه 2 است.
گروه 1 بارها تمام کلمات را مطالعه کرده است ، بنابراین تعجب آور نیست که آنها در آزمون نهایی نمره بالایی کسب کرده اند.
نکته این است که نمرات حتی برای گروه 2 با زمان مطالعه کلی کمتر بود.
توجه داشته باشید که کل زمان مطالعه گروه 2 تنها حدود 70 درصد زمان گروه 1 است.
گروه 3 که مدت زمان مشابهی را برای مطالعه گروه 2 صرف کرد ، تنها نیمی از گروه 2 را کسب کرد.

به عبارت دیگر ، اگر زمان بیشتری را برای بازآزمایی نسبت به آموزش مجدد صرف کنید ، در صورتی که مدت زمان مشابهی را صرف مطالعه کنید ، نمره شما بسیار بیشتر خواهد شد.
این نتیجه بدین معناست که خواندن کتابهای درسی و کتابهای مرجع برای به خاطر سپردن دانش آموزان کافی نیست.
کارآمدترین و م effectiveثرترین روش برای مرور این است که از آزمون استفاده کنید و سعی کنید خودتان اطلاعات را به خاطر بیاورید.

استفاده م quثر از آزمونها ترفندهایی دارد.

تأثیر اسرارآمیز شرکت در مسابقه از قبل می تواند نمره شما را در آزمون واقعی افزایش دهد ، که از نظر فنی “اثر آزمون” نامیده می شود.
این فقط یک نام است ، اما بسیاری از مطالعات روانشناختی دیگر نیز وجود دارد که این حقیقت را ثابت کرده است.
آثار آزمایش مدتهاست که شناخته شده است و ارسطو فیلسوف یونانی خاطرنشان می کند که حافظه با یادآوری مکرر تقویت می شود.

اکنون تصور می شود که مرور مکرر از طریق آزمونها ممکن است خاطرات ذخیره شده را به فرم “قابل یادآوری” تبدیل کند.
حتی اگر قبلاً موارد خاصی را به خاطر بسپارید ، اگر در طول آزمون واقعی ظاهر نشوند ، معنی چندانی نخواهد داشت.
مطالعه در قالب آزمایشی باعث می شود مطالبی را که آموخته اید از حافظه خود خارج کنید.
آیا تا به حال تجربه ای داشته اید که از قبل چیزی را به خوبی به یاد داشته باشید ، اما در روز امتحان نتوانستید آن را به خاطر بسپارید ، و بعد وقتی در راه بازگشت به خانه بعد از امتحان به یاد آوردید احساس بدی داشته باشید؟
چنین تجربه ای در واقع عجیب نیست.
این به این دلیل است که به خاطر سپردن و به یاد آوردن دو چیز متفاوت برای مغز است.

بنابراین چند آزمون باید برای بررسی داده شود؟
آیا یکبار کافی است؟
یا باید آن را بارها و بارها تکرار کنم؟
اگر یک مسابقه را تکرار کنم ، چه مدت باید آن را خالی کنم؟
در اینجا آزمایشی وجود دارد که س ofال نحوه استفاده م testsثر از آزمون ها را به چالش می کشد.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？

روشهای تجربی

129 دانشجوی کالج آمریکایی در این آزمایش شرکت کردند.
شرکت کنندگان در آزمایش ابتدا یاد گرفتند که معانی کلمات خارجی را حفظ کنند.
دانش آموزان بلافاصله پس از یادگیری روی آزمونها کار کردند و یک هفته بعد آزمون نهایی انجام شد.
مسابقه به چندین الزام تقسیم می شود.
اولین شرط این است که باید هر دقیقه یا هر شش دقیقه یک امتحان برای هر کلمه وجود داشته باشد.
این برای پاسخ به این سوال است که آیا فاصله های کوتاهتر یا طولانی تر بین آزمونها بهتر است؟
در مرحله دوم ، من تصمیم گرفتم چند بار باید در یک مسابقه به درستی پاسخ دهم.
به شرطی که تعداد پاسخ های صحیح 3 باشد ، هنگامی که در هر مسابقه برای هر کلمه 3 پاسخ صحیح دریافت می کنید ، مطالعه را به پایان می برید.
این برای پاسخ به این سوال است که برای هر کلمه چند آزمون باید داده شود.

نتایج تجربی

هنگامی که فاصله بین ظاهر یک کلمه بیشتر (6 دقیقه) از کوتاه تر (1 دقیقه) بود ، لاغرها عملکرد بهتری داشتند.
وقتی فواصل کوتاه بود ، نمره نهایی آزمون تقریباً صفر بود.
این نشان می دهد که فاصله بین آزمونها مهمترین عامل است.
علاوه بر این ، اگر دانش آموزی به کسب بیش از پنج پاسخ صحیح در مسابقه ادامه دهد ، تکرار بیشتر عملکرد او را در آزمون نهایی بهبود نمی بخشد.

فاصله بین آزمایشات کلیدی است.

نتایج آزمایش نشان داد که هرچه فاصله بین آزمونها ، یعنی 6 دقیقه بیشتر باشد ، نتیجه نهایی آزمایش بهتر است.
با کمال تعجب ، وقتی فاصله بین آزمونها یک دقیقه بود ، در آزمون نهایی تقریباً صفر گرفتم.
حتی اگر شرایط یکسان باشد ، مانند شرکت در آزمونها تا زمانی که هر کلمه 10 بار به درستی پاسخ داده نشود ، اگر فاصله بین آزمونها 1 دقیقه یا 6 دقیقه باشد نتایج نهایی بسیار متفاوت خواهد بود.
ما همچنین دریافتیم که اگر دانش آموزان حدود پنج بار در یک مسابقه به درستی پاسخ دهند ، آزمونهای دیگر هیچ تاثیری در آزمون نهایی نخواهد داشت.

آنچه برای مطالعه موثر باید بدانید

  • اگر هنگام بررسی از اثر آزمون استفاده کنید ، می توانید نمره خود را به طور م improveثر ارتقا دهید.
  • هنگام مرور ، فقط خواندن کتاب درسی یا یادداشت ها برای در نظر گرفتن کافی نیست.
  • اگر مسابقه ای برای مرور دارید ، بین آزمونها کمی فاصله بگذارید.
  • وقتی می توانید آموخته های خود را بفهمید ، می توانید از دادن آزمونها دست بکشید.